目前文秘專業的教學實訓主要有禮儀實訓、接待實訓、溝通實訓、會議實訓、商務活動實訓、日常事務實訓、檔案管理實訓、辦公自動化操作實訓、文書寫作實訓等，多數學校主要側重于分模塊的課堂實訓和實訓室實訓體系的建立。這兩種實訓教學都是基于情景的模擬和問題的虛構來進行組織。在高年級，很多學校也利用秘書工作的真實情境來鍛煉學生，如校內實訓、畢業實習。
      “多主體”寓指學生在各類實訓活動中角色身份的多重性和主體性：在課堂、校內、企業實訓中，學生是學習的主體，又是活動的主體，還是工作的主體。文秘專業的實訓體系主要從課內、課外校內、校外企業三個領域著手
     ①建立起完整而統一的文秘專業教學實訓體系，結束目前各類教學實訓分散雜亂、互不相關的局面，為學生職業技能的成長奠定基礎。

     ②挖掘校內實訓資源，拓展文秘專業的實訓方式與手段，提供給學生更多的實踐機會，促使其在做實事中成長，培養其解決問題的能力。
     ③增強教師指導學生實踐的能力，全面提升專業教學水平。